Description
Un nouveau dispositif innovant pour renouveler, diversifi er les approches pédagogiques
en Histoire-Géographie Bac Pro.
Points forts :
– Sujets d’étude et situations traités en fonction des horaires d’enseignement.
– La volonté de favoriser les situations d’apprentissages variées : travail en équipe, tâches complexes, travail en autonomie.
– La prise en compte des connaissances des élèves venant ducollège pour stimuler leur intérêt, de la différenciation et de l’hétérogénéité des classes.
– Des apports méthodologiques mis en avant : acquisition du lexique, productions écrites et orales.
– La mobilisation des capacités au travers des activités.
Structure des chapitres :
– Ouverture : annonce des objectifs, présentation des notions, proposition d’un défi (dont seul le professeur aura la consigne), un document pour entrer dans le thème.
– Je me repère : frises, cartes, schémas, les outils pour le thème.
– Je comprends : la partie cours se fait à travers l’étude de documents et aboutit à une synthèse écrite ou orale composante de la trace écrite.
– J’étudie une situation : trois situations au choix, trois possibilités de traitement : travail en classe entière, travail par la réalisation d’une ” tâche complexe “, travail en équipes.
– Les propositions de ” tâche complexe ” ont pour objectif de développer l’autonomie de l’élève.
– Apprendre à apprendre : un ensemble de pages propose un résumé du cours et une mémorisation par un schéma de synthèse, des activités sur une capacité pour vérifier l’acquisition des connaissances, une évaluation.
